MÓDILO EDUCACION Y HUMANIZACION EN LA NIÑEZ

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

MODALIDAD PRESENCIAL

EDUCACION Y HUMANIZACION EN LA NIÑEZ

7º.  SEMESTRE

Lic. Patricia Elizabeth Escobar Morales

Ambato – Ecuador

Septiembre2011-febrero-2012

NOCIÓN  BÁSICA

MODULO: EDUCACION Y HUMANIZACION EN LA NIÑEZ

 

El presente módulo pretende desarrollar en los y las estudiantes herramientas para atender a los niños y niñas como sujetos de derechos, desde la Doctrina de Protección Integral y el marco legal vigente.

 

ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido                                                                                                       Pág.

I.               Datos básicos del Módulo                                                                      4           

II.            Ruta formativa                                                                                                   5

III.          Metodología de formación                                                                      7

IV.         Planeación de la Evaluación                                                                    10

V.            Guías instruccionales                                                                               15

VI.         Material de apoyo                                                                                   17

VII.       Validación del módulo                                                                                  18

I.  DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

ÉTICA PROFESIONAL

Código: FCS-ET-08-03		Prerrequisitos: Estudiante de la Carrera de Estimulación Temprana
Competencia Específica: Construir un nuevo paradigma del adulto persona-profesional desde la ternura, el afecto y los derechos.
Créditos:                                                      4	Semestre:                                  7	Correquisitos: -         Prácticas en Estimulación Temprana
Nivel de formación: Terminal de Tercer Nivel	Horas clase semanal:           4 Total horas clase al semestre:   80 horas

Nombre del docente: Patricia Elizabeth Escobar Morales

Título y Grado Académico: Lic. En CCEE, especialidad Filosofía y Ciencias Socio Económicas

Área Académica por Competencia Global:

Horario de atención:

Teléfonos: 2460512     celular 084058417

E-mail: patitaescobar11@hotmail.com

Nombre del docente:

Título y Grado Académico:

Área Académica:

Horario de atención:

Teléfonos:

E-mail:

II.RUTA FORMATIVA

Nodo problematizador: Débil conocimiento sobre la doctrina de protección integral y el niño como sujeto de derechos.

 

	Competencia Global: Desarrollar en los y las estudiantes herramientas para atender a los niños y niñas como sujetos de derechos, desde la Doctrina de Protección Integral y el marco legal vigente. .

 

Competencias Específicas que conforman la competencia global: La cultura adultocéntrica, doctrina de situación irregular vs la Doctrina de Protección Integral, la nueva cultura del afecto y la ternura-el niño persona, Los derechos de la niñez en el Plan Decenal de Protección Integral de la niñez y adolescencia.

 

Módulos que conforman la Competencia Específica: Estimulación Temprana, practicas pre profesionales

 

Descripción de la Competencia Específica: Construir un nuevo paradigma del adulto persona-profesional desde la ternura, el afecto y los derechos.

 

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1.       Realiza propuestas para romper la actitud adultocéntrica. 2.       Diferencia entre objeto y sujeto de derechos. 3.       Elabora ejemplos de la nueva cultura del afecto, y la ternura. 4.       Reconoce los derechos de los niños y niñas menores de 5 años en el Plan decenal de la niñez.

 

           

           

	Áreas de investigación del módulo: Grado de conocimiento de las políticas públicas de niños menores de 6 años.
		Vinculación con la sociedad a través del módulo: Difundir los resultados de la investigación Publicar en la revista la nueva cultura del afecto y la ternura y los derechos en el Plan decenal

 

                          

III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN

Elementos de Competencia (Transcribir en forma ordenada cada uno de los elementos de competencia, indicados en el punto II  RUTA FORMATIVA)	Contenidos Cognoscitivos (Qué saberes o contenidos necesita para alcanzar ese elemento.  Se hace un listado de los contenidos mínimos)	Contenidos Procedimentales (Qué haceres o prácticas debe ejecutar para lograr mejores aprendizajes. Se hace uno o más haceres para cada contenido: verbo en infinitivo, objeto de estudio y calidad)	Contenidos Actitudinales (Qué valores y actitudes deben trabajarse transversalmente y haciendo énfasis, en las actividades presenciales. Se hace un listado de valores y actitudes a desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje)	Estrategias  Didácticas Específicas (Cuáles son las estrategias didácticas relacionadas con el ABP u otra estrategia)	Tiempo* (No de horas clase presencial)
1. Realiza propuestas para romper la actitud adultocéntrica.	El sentido social de la adultez: - El adulto-persona seria y responsable. - El adulto-persona con conciencia y con ideas definidas - El adulto-persona que sabe lo que quiere y es productivo para la sociedad	- Comprender que el derecho a la libertad no le llega con la adultez. - Analizar la independencia, la autonomía como un derecho de adultos? - Asociar: el entendimiento y el tomar decisiones, tiene que ver con la madurez?. - Reflexionasr sobre los comportamientos  rígidos y adecuados que la sociedad nos demanda.	Demostrar creativamente si la cultura adultocéntrica violenta los derechos de los niños.	- Lluvia de roles en el perfil de un adulto. - Explorar, responder preguntas claves desde caricaturas. - Replantaendo los roles rígidos en la profesión y en lo personal, en base a rompecabezas. - Síntesis en matrices sobre la cultura adultocéntrica y el nuevo paradigma del adulto persona.	17
PRODUCTO: Perfil del adultocentrismo, criterios del nuevo paradigma del adulto-persona, matrices en blosgpot.com

*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semipresencial

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